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文章标题:草蟲筆記(四)文章时间:2017-08-28(2017-09-04修改)
作  者:迦南出处:原创浏览366次,读者评论1条论坛回复0条
草蟲筆記(四)
文/迦南
2017年08月28日,星期一

    一週一次的繪畫課譲同學們翹首以待,没想到還是3D動畫制作課。同學們被新雨老師帶到電腦小機房,大家興奮不已,雖説兩三個人用一台機子。
    開機之後,老師在大屏幕上演示了畫小蜻蜓和大蝸牛及花草等場景,接著放映了她的動畫新作《蝸牛之歌》。一隻大蝸牛背著螺殼屋挺著觸角眼昂首高歌,向馬路對面的草地悠哉遊哉地挪身慢爬。悠悠甜甜的歌聲瀰漫整個教室。
     “清晨大太陽高高升起,掛在牆外葉縫樹頂,照看咱蝸牛一天行程……”
    蝸牛的甜美歌聲被一位行人打斷,行人説:“你就呆在這邉牆底蔭面草地吧,總爬來爬去的,這裏車子多,會壓著你!我們見多了呢,你身後就有好幾個同伴被碾壓成一灘灘蝸牛肉醬的新舊遺迹。”蝸牛説:“陽面草上的露水才甜呢!再説,人們老割草,哪天還會被割草機削了頭呢!那裏最裏邉還有菜地,俺們可遷入安居……”蝸牛絮絮叨叨的,話還没有説完,被一位穿一身緑工作服的清洁工大嬸用比她高得多的長柄竹枝掃帚劃來劃去之後掃回蔭面草地。
    看到這裏,新雨老師暫停了畫面,看著一雙雙充满遐想和期待的眼神説:“接下來的故事就看同學們的奇思妙想了!”大家立刻忙乎起來。“可小組集體創作啊!”新雨走下講台巡視著説。同學聚在幾台電腦前,動手的,指點的,出主意的,畫面和故事場景靜靜地制作著,時間早已悄悄溜過兩節課時竟然不知,直到窗口飄來一句“蜒螺駝有阿尼好畫嘅!”
    “到下節課了,沙洲老師來了?”斯瑞斯塔循聲抬眼瞟一下窗外説。
    “時間够勿够?著勿著腾一節課給你啊!”沙洲老師對走到窗邉的新雨老師説。
    “勿用,勿用,馬上好罷!”新雨擺擺手壓低聲音説。
    同學們匆匆保存動畫習作,有的連對話或畫外音都没有冩完,也只得發送了指定信箱。大家餘興未盡,但很快被走進來白白高高的沙洲老師吸引,有的還重復了他剛才在窗口説的話,還記下了字音,請新雨老師冩出漢字來。新雨老師在黑板上起先畫的大蝸牛旁邉剛冩到“蜒螺駝”三個字時就有大半學生擧手,都説認得,“我知道那里有馬字,上次沙洲老師給我們上棋藝課説到中國象棋時講到過冩著‘馬’的棋子!”坐中間前排講台邉的小個子男生搶先大著膽子説。他後邉同學們瞪著好奇又困惑的大眼看黑板,開始琢磨起蟲和馬的關繫,低聲討論著,還不時大聲蹦出一兩句。有的干脆讀作“蟲蟲馬”或“蟲蟲它”。
    “秀才讀半邉!”沙洲説著笑成細眯眼,笑出了淚光。
    “要看你怎麽看待這種關繫或聯想咯!比如中國文學作品《梁祝》裏,人與蝴蝶的轉换,飛行中的蝙蝠與鳥譲觀望者對兩者在視覺上的混同或混淆,還有可比小魚蝦的小海馬等等。作爲蝸牛的别名,這様的鄉音很妙、音、意、形,盡在其中!”新雨老師一邉説一邉在黑板上畫了三組草圖。
    “棋子裏還有車字呢!”,“老師,畫畫車字吧!”,“這個漢字在棋子裏爲什麽不讀‘車’?”幾個棋迷男生接二連三地發問。
    “我只畫出車字從多輪到獨輪的演變,至于它在棋子等特殊場合裏的讀法接著由沙洲老師帶你們去教室再探討。”新雨説著,又匆匆添了一組車字從甲骨文或大篆及至正體字的草圖。
    同學們懷著興奮和期待跟著沙洲老師走向邉門,他們扭頭轉身看最後一眼黑板,喜滋滋地走出電腦房、向固定教室走去。“好過瘾啊,今天的課!”穿過走廊時拉姆拽拽斯瑞斯塔的T恤袖子説。快走到教室門口時沙洲老師被急急忙忙走來的校長叫住,他的課臨時改爲生物學家新志願者阿曼老師的生物課。
    教室裏靜悄悄的,拉姆嚼著珠芽蓼草葉聽阿曼老師大講蝙蝠的回聲定位本領,聽他滔滔不絶地對蝙蝠與天蛾的聲納與反聲納的對持的講述。黑板上畫著收起尾兜的大蝙蝠和小如蜜蜂的天蛾,屏幕裏放映的是晚間遮天蔽月的粉蝶似的衆多蝙蝠和單個蝙蝠在半空近距離捕捉飛蟲的特冩實録。
    “没想到這堂生物課還挺精彩呢!”,“而且與新雨老師的課有聯繫!”,“阿曼老師好有學問哦!”同學們你一句我一句、满意地走出教室,紅彤彤的夕陽已遊弋在谷底雲間。阿曼老師拖堂了一個半小時他們竟然不知。
    “那不是新雨老師和沙洲老師嗎?”看著山邉天地相連處兩個手牵手走在霞光裏的熟悉身影變得越來越小,斯瑞斯塔和拉姆不約而同地喊了起來。


本文在9/4/2017 6:42:57 AM被一见芳然编辑过
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一见芳然 去一见芳然家留言留言于2017-09-19 21:00:55(第1条)
详实的描写记录的不仅是一个过程,更是一份心灵的愉悦......
 
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