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文章标题:如何进行儿童诗教学发表日期:2012-07-12(2012-07-15修改)
作  者:陈福义出处:原创浏览1490次,读者评论5条论坛回复0条
如何进行儿童诗教学
文/陈福义
2012年07月12日,星期四

 

  俗语说:“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟。”,同样的道理学习如何写儿童诗也是如此。在推动儿童诗写作的实践中,笔者总结了以下几点:1.诗作赏析、2.联想与模仿、3.修改诗作。

1.   诗作赏析

  大量阅读儿童诗是学习创作儿童诗的第一步。笔者在这方面搜索了大量选自中国、台湾、新加坡等地的作品,用电子简报来与同学们分享。

  中国古代没有特地为儿童创作儿童诗的教材,但有些浅显易懂的诗作,也可以视为儿童诗,例如骆宾王七岁时所写的<咏鹅>就是一例:

 

咏鹅

-骆宾王-

 

鹅,鹅,鹅,

曲项向天歌。

白毛浮绿水,

红掌拨清波。

  

  这首诗开头一连用了三个“鹅”字,既起了点题的作用,又形象地模仿了鹅的叫声;“曲项”扣住了鹅颈又长又弯曲的特征,描写得惟妙惟肖;“白毛”对“红掌”色彩艳丽;“浮”字与“拨”字充分表达出天鹅泳姿优美;好一幅美丽的童话绘本。

 

小时候

-绿原,1938,节选-

 

小时候,

我不识字,

妈妈就是图书馆,

我读着妈妈……

 

有一天,

这世界太平了,

人会飞……

小麦从雪地里出来,

钱都没有用……

 

金子用来做房屋的砖,

钞票用来糊纸鸢

银币用来漂水纹……

  

  1938年日本开始入侵中国东北,少年绿原渴望,和平日子快点到来,他以充满想象力的文彩,刻画了心目中理想的童话王国。其中“小时候,我不识字,妈妈就是图书馆”写得最形象,把妈妈“看不见的”本领变成“看得见的”本领。

 

吊桥

-台湾周孙元-

 

吊桥最淘气

有人在上面

他用力摇

你愈紧张

他愈高兴

嘻嘻哈哈

一边摇一边笑

 

  这首儿童诗形象生动,又以“嘻嘻哈哈”的声音来模拟吊桥所发出的“叽叽呀呀”的声音,可谓有声有色,把小孩在吊桥上的紧张害怕形态完完整整地刻画出来。(陈正治:《儿童诗写作研究》)

  

-李慧芳、五年级-

 

敲你一下

你说“懂”

敲你两下

你说“懂懂”

其实,你肚里空空

什么也不懂

 

  此诗,是笔者的学生,五年级时写的佳作。利用“懂”与“空”声音的相似,自然注韵脚。不直接说理,含言外之意,指出有些“半桶水的人”,偏爱说自己样样懂。

  

一颗星

―陈福义、陈绘桦―

 

我爱画画

妈妈说我画得好

给我一颗星(xFng)

 

妈妈炒菜香

我吃得真开心(xFn)

我在妈妈的脸上

亲一亲(qFn)

也给她一颗星(xFng)

 

  这首儿童诗,第一颗星是一张星型的贴纸;第二颗星,笔者的孩子当年只有五岁,不会说“吻”字,采用代替法巧妙地用“亲一亲”来替代。在这首儿童诗上,笔者特地加上汉语拼音,目的是让孩子们清楚注韵脚的方法。

 

风雨无阻

―陈福义―

 

你无法/叫风/不要吹

你无法/叫雨/不要下

只要/你愿意

阳光/时时刻刻

照耀/在/你心窗

 

  这首儿童诗主要在教导节奏。汉字虽然是单音字,但由不同的词汇能组成不同的音节,例如阳光、照耀是双音节;不要吹、不要下是三音节;时时刻刻是四音节。通过相同音节,不断重复,会产生很强的节奏感,使儿童诗更生动有趣。

  

黄蜂

-旅美学者赵宁-

 

根据科学的定律(l`)

黄蜂的翅膀

身体不成比例(lI)

 

黄蜂

不管三七二十一(yF)

振翼飞起(qH)

笑傲天地(dI)

 

  旅美学者赵宁,利用夸张的手法,写出被人“看扁”的黄蜂,“不管三七二十一”,打破大自然规律,飞上高空,笑傲天地,读后令人产生了强烈的震撼。

 

-陈福义-

 

风,生气时

树的头发

一根根站起来

腰弯得快断了

好可怕

 

风,开心时

海上的花园

开满了点点、点点

雪白的小花

真可爱

  

  学过比喻,把“看不见的东西”,变成“看得见的”,就自自然然地也明白对比的方法。很多事情都能利用“兵分两路”的技巧写出他们相反的有趣情景。

 

无形的手

-陈福义-

 

风有一双无形的手

顽皮地

把你的小帽子摘下

 

风有一双无形的手

淘气地,戴着

塑胶袋跳上跃下

 

风有一双无形的手

好玩地,把风帆

推过来又推过去

 

  在比喻与对比的基础下,学习排比就显得更加容易了。排比又有一个好处,能使诗歌的内容,得到充分的扩展,使内容更加丰富,对孩童的思维训练有提升的作用。

 

  每个孩子都是诗人,在他们身上有着飞驰的想象,有着美好的向往,有着童稚的语言,有着独特的表达。(丁云:《儿童天生就是诗人》)

 

2.联想与模仿

  孩子是富有想象力的,年龄越低,想象力越丰富。因为在孩童时期,他们是用直觉和感性思维的。经常读童诗的孩子,他们的视野无限扩大,可以进行天马行空的联想。许多成名诗人,他们的第一首诗,往往是读诗时受到的启发,化为激情才写成的。(丁云:《儿童天生就是诗人》)以下将介绍一些联想的技巧。

 

2.1装糊涂

可怜的熊猫

-林文强、五年级-

 

可怜的熊猫

白天夜晚都在想

怎么去除黑眼圈

它越想

黑眼圈越大

可怜的熊猫

 

  熊猫,毛色黑白相间,圆滚滚的身材,憨态自得的样子,人见人爱。它的特点就是黑眼圈,林文强同学“装糊涂”,在黑眼圈上大做文章,说熊猫为了去除黑眼圈,睡不着觉,结果越睡不着觉,黑眼圈就越来越大了,让人看了不禁发出会心的微笑。(洪志明:《用新概念教童诗》)

  利用联想,可以使用“装糊涂”的技巧写出熊猫的另一个特点:

 

黑白世界

―陈福义―

 

真遗憾!

熊猫

一直

想拍一张

彩色照片

 

2.2比喻

小时候

-绿原;节选-

 

小时候,

我不认识字,

妈妈就是图书馆.

我读着妈妈……

 

  把妈妈比喻为图书馆,什么难题都能找到答案。一个“意象”胜过千言万语。这技巧也普遍地被诗人引用。例如:

 

老师不在时

―陈福义―

 

猫,不在时

老鼠在家里练兵

 

  写诗通常不直接描述,而是用文字画出一幅图(意象),让读者根据意象去领悟。这首诗,不直接写老师不在时,班上乱糟糟的情景,而用“老鼠在家里练兵”来形容老鼠乱窜的情景

 

2.3对比

  前文提到小诗<>

  风,生气时/树的头发/一根根站起来/腰弯得快断了/好可怕//风,开心时/海上的花园/开满了点点、点点/雪白的小花/真可爱

  用图表来说明,可以清楚地看见“兵分两路”的相反图像

兵分两路

 

生气时   开心时

树的头发    海上的花园

真可怕          真可爱

 

  使用相同的写作技巧,可以描述学生上课时的心情。玩耍时时间永远不够用,但上课的时间却像乌龟在爬一样

兵分两路

 

时间

下课   上课

小白兔      小乌龟

2.4排比

  上文提到排比的例子<无形的手>

  风有一双无形的手/顽皮地/把你的小帽子摘下

  风有一双无形的手/淘气地,戴着/塑胶袋跳上跃下

  风有一双无形的手/好玩地,把风帆/推过来又推过去

 

  为了让孩童容易明白,笔者同样的以图表来表示“三个层次”。

三个层次

 

小帽子

塑 胶 带

风       帆 

  排比是一种最容易使用的技巧,利用重复的方法,一个层次比一个层次重大,把内容推到高潮,以期令人留下深刻印象。我校学生(圣希尔达小学)常用这技巧写儿童诗,在每年的“全国儿童诗比赛”中履获大奖。

 

2.5谜语入诗

 

远看山有色

近看水无声

春去花还在

人来鸟不惊

 

  这首谜语诗的作者不详,《画》是谜底。“远山有色”,近水却无声,春去花不会凋谢,人来鸟却不飞走。充满童趣!笔者的六年级学生,运用了这技巧,写了一首<弟弟>,效果可圈可点。

 

弟弟

―汪春宁;六年级―

 

我家有只天竺鼠

可爱又有趣!

最喜欢变魔术

也喜欢算术

早上喜欢爬树

下午常去看叔叔

睡觉之前爱看书

每天的日子

过得快快乐乐

 

2.6其他有效技巧

  以上介绍了经过实践后,总结出来的几种最有效的写诗技巧,强调的是技巧的使用,而不是内容上的模仿。还有上文在赏析篇中提到的几种技巧,例如拟声拟人法(<吊桥>)、不直接说理(<>)、注韵脚(<一颗星><黄蜂>)、诗歌的节奏(<风雨无阻>)与善用色彩及绘画技巧(<>)等。总之,大量阅读儿童诗,下笔如有神。

 

3.修改诗作

  初学写儿童诗的同学往往犯了“平、浅、直、白、露”的毛病。所谓“平”、“浅”,就是说诗写得平淡、肤浅。这主要是因为儿童对生活的感受不够深,只停留在描摹生活的表象,没有独到的看法。所谓“直”、“白”、“露”,就是直接说教,把道理写得太清楚,太不含蓄了。。(樊发稼:《论儿童诗》)

  为了克服以上这些毛病,老师的引导是非常重要的。首先,老师可以大力地鼓励学生大胆地尝试写儿童诗,不必顾虑太多。其次,要指引学生,写出儿童诗后要在心中定下一些标准,来审视自己写的儿童诗写的好不好。对应于“平、浅、直、白、露”的问题,笔者定出相对应的“新、奇、巧”标准。

  “平”、“淡”主要是写得太实,看见什么就写什么,人云亦云,没有创意。“新”是针对解决这两个问题所提出的方案,要从新的角度去看问题,要以新鲜的文字写不新鲜的事。以六年级学生的习作来说明,就能看出“新”的魔法 

 

拆开头脑

―陈佩璇;六年级―

 

老师

要我写童诗

我把

头脑拆一拆

想出

新鲜怪主意

同学

笑说有意思!

  短短的28个字,把老师要学生写儿童诗的“苦与乐”写尽了,其中“我把头脑拆一拆”就完全打破传统的思维,不直接写写诗的烦恼,而以类似打油诗的幽默手段,出奇制胜。

 

  “直”、“白”、“露”的主要弊病在与脑筋不肯转动,也就是太缺乏想象力了。“奇”这标准,就能解决这三个问题,前文所提到的<>就是最好的例子:

敲你一下/你说“懂”/敲你两下/你说“懂懂”/其实,你肚里空空/什么也不懂

  不直接说理,需要展开想象的翅膀,把鼓“肚里空空”,比喻成没有真材实料爱吹牛的人,产生令人回味无穷的言外之意。

 

  “巧”,可以理解为“好玩的情趣”,笔者认为儿童诗中“巧”是最重要的,沉闷难学的课本,如果变成好玩有趣,孩童就会自动自发,自主学习。六年级的同学赖绎如的<童话>,以平凡的文字,创造不平凡的意境,荣获全国儿童诗比赛金奖,完全体现出“巧思”的非凡魅力。

 

童话

―赖绎如;六年级―

 

熊对你说什么?

它说,别跟

只顾自己的人交往

 

狐狸对你说什么?

它说

它比老虎更威猛

 

牧童对你说什么?

他哭着说

狼真的来过

 

妈妈对你说什么?

她说

寓言故事真有趣

故事寓意要铭记

 

  心中有了基本的好童诗标准,就等于为孩童制定了一套有效的自我审视的方案,但这还不够,还需要配合更积极的执行。孩童把童诗写好了,老师有必要提醒孩童:“你的诗作有没有新、奇、巧的亮点?有没有好玩的情趣?”要求孩童一改、二改、甚至三改后,基本上,炼字与炼意应该是完成了。如果二改后,还是无法带出好童诗,可以安慰孩童,把这首诗放一边,等三几天后再修改,“奇迹”往往会出现,这就是“诗歌的沉淀作用”。真的三改后,还是“平、浅、直、白、露”,老师只好把这首诗淘汰,或亲自修改、点评与分享。

 

总结:

  笔者认为学习儿童诗写作技巧比较有效,而不是只是一味模仿内容,因为使用技巧,可以利用联想的方法,带出新的内容,这样儿童诗习作就能百花盛开。


 


本文在2012-7-15 0:30:22被一见芳然编辑过
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陈福义 去陈福义家留言留言于2012-07-19 22:52:02(第5条)

孩童怪华文难学,身为语文工作者,只好寻找更有趣的方法来提高他们学习的乐趣。

谢谢四位的鼓励!
静心 去静心家留言留言于2012-07-17 08:13:45(第4条)
值得学习,成绩分晓。
一见芳然 去一见芳然家留言留言于2012-07-15 22:10:55(第3条)
儿童教学牵头万绪,真正好的方法好像不多,难得福义兄这般尽心尽力,能做你的学生该有多幸福,:)
萧振 去萧振家留言留言于2012-07-15 08:13:06(第2条)
学习了,问好!
康静城 去康静城家留言留言于2012-07-15 07:54:26(第1条)
详细分类举例说明,让童诗教学有例可参考。是一篇难得好文章。
 
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